Activity 1: 思考与讨论 (Teacher-facilitated)

关于Activity 1的思考与讨论

关于Activity 1的思考与讨论

by 盘盈滢 20172432037 -
Number of replies: 9

1. 我平时写的“化学教学设计”一般包括:教材内容分析、学生分析、教学目标、文献调研、教学方法与策略、教学流程图、教学过程、板书设计和参考文献这九个部分。

2.  对于他们之间的联系,我个人的看法是:上课之前要了解自己要讲的内容在中学教材的地位,还有该章节前后的联系,这样子可能在进入新的章节前有个过渡;同时,学生的学习情况也很重要,了解学生已有的基础知识,思维能力的特点甚至他的心理特征,然后适当调节自己的教学策略,这节课不会让学生觉得是一个完全新的知识,而是在自己的知识经验基础上不断延伸和发展知识,这或许是建构主义的一个体现。(这也是课前的一个准备)
根据学生的知识和本节课的重难点,制定教学目标,至于重难点的确定,通常很多时候是参照中考高考的考点和参考书或是文献来确立的;(不过重难点的确立,却很少和教学设计的每个环节和模块联立起来,给人的感觉有时候会觉得是为了重难点而讲课。所以感觉个人在这方面的领悟很狭隘)
而教学流程图是用来给教学过程一些思路和启示,确立好贯穿课堂的线索和清晰地呈现主线;最后板书设计是教学过程的一部分,将教学过程的思路以及重难点板书在黑板上。
至于文献综述和参考文献是对教学设计过程中的一些启示和帮助。

3. 教材内容分析一般会根据课程标准(教学策略、学业要求)和教材分析来确定的;
学生分析会根据学生已有基础知识、思维能力、心理特征以及社会环境确定的;
教学目标是通过教学手段来达到理解本节课的重难点来确定的
教学策略和方法:本节课的教学手段
教学流程图:整个教学过程的线索以及模型确定的
教学过程:分配时间,师生互动以及设计意图
文献一般是在设计过程中需要查阅有关的资料

4. 我认为“好”的教学设计应该能够学生的基础知识上开展新课,延伸他们的知识,而不是将完全新的内容灌输给他们,当学生听完一节课之后,不会觉得很困难,反而是有一种恍然大悟,开拓思维的感觉;
同时,“好”的教学设计需要一条很清晰的主线去贯穿,注重每个版块的逻辑联系,不是为了写教案而写教案。

5. 要完成“好”的教学设计,教师首先需要有系统准确的化学学科知识,不能犯任何的学科性错误,也就是深厚的知识储备;
其次,教师不是仅仅传授知识的,更重要的是一种思维和方法,比如批判和辩证的思维,理性地看待参考书的内容,教授一个知识,不仅仅是呈现一节课的教学设计,更是希望通过这节课学生以后再面对类似的问题的时候,能够用这种研究思路去思考,形成认知模型。

以上是我对教学设计的一些小看法,或许有很多不成熟的地方,希望和大家一起交流,开拓思维。

In reply to 盘盈滢 20172432037

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by 李秋桦 20172421002 -
请问,你认为在写教学设计过程中查阅的文献是否需要写进教学设计里呢?我本人认为比较鸡肋,但是写上好像有助于同行查询,甚至自己以后想要查询什么的也方便。
In reply to 李秋桦 20172421002

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by 盘盈滢 20172432037 -
谢谢秋桦的帖子。
我一开始想着将文献综述写进教学设计,是想看看别人怎么做的,算是设计的一些思路,还有想更清楚地了解讲的这节课的知识内容是在怎么样的社会环境中,想看看能不能在后面的教学过程设计中引导一下学生的社会价值观。
至于参考文献,是出于对原本参考文献的原创的尊重,所以就写了嘻嘻
In reply to 盘盈滢 20172432037

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by 林蕴静 20172421093 -
我觉得教学设计中的连贯于过渡真的非常重要,如果过渡得不好,会使整个教学过程显得很生硬,学生也不能接受。增强教学设计中板块与板块之间的连贯性也是我想要做的!共勉共勉!
In reply to 盘盈滢 20172432037

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by 王丽梅 20172432051 -
1.重难点对于教师的教和学生的学来说都很重要,想请问一下你重难点是放在哪里分析了呢?
5.最后一点我想补充一点就是教师还要有探究的精神,在设计教案时要帮助同学们自主地学习,而不是被动地学习。
In reply to 王丽梅 20172432051

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by 盘盈滢 20172432037 -
1. 重难点往往和教材分析、课表分析以及文献分析放在了一起~但是对于重难点的确立,我觉得整个教学设计都是可以融合贯通的,除了在参考资料的基础上确立重难点,或许还是要根据学生学情分析去确立。这样才能做好后面的教学设计,确定思路。
5. 这一点我也很同意!
感谢梅梅同学的来访和宝贵的建议~
In reply to 盘盈滢 20172432037

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by 钟子婷 20172432001 -
写的真好!
有个小疑问希望能请教一下:
你说的教学流程图通过整个教学过程的线索以及模型确定的,想问一下有哪些参考模或是自己设计的嘛?((●'◡'●)嘻嘻想学习学习)我在这流程图这方面好弱啊
In reply to 钟子婷 20172432001

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by 盘盈滢 20172432037 -
子婷好!谢谢你的来访。对于你的问题,线索和模型我觉得是自己确立的会比较好,没有特定的参考样本。因为对于一个新的教案,是具有限制性的,因为面对的对象即学生不同,教案内容也不同。
至于他们两个怎么确立的,个人的看法的话,我比较认同老师说的寻找两两板块之间的联系,整个教学设计的思路以及主线都出来了,就像是建筑一样,每一部分都很重要,线索和模型是为了确保教案的连贯性和过渡性,确保整个建筑不会”崩塌“。
(个人的看法)