这个学期的教学设计课圆满结束啦~说实话真的拿到整组的作业成果，真的答辩完之后心里真的非常感慨。我还记得刚开始的时候，老师让我们交了一份教学设计。现在再回过头来翻翻之前写的教学设计，真的觉得自己成长了太多太多。

之前教学论的时候，我们都是处在“套模板”阶段。老师给出七个需要撰写的部分，我们就跟着这几个部分的指引去写。照着书上、网上的相关教案去模仿别人的东西。我记得很清楚的一点就是，当时我还在和舍友说“这样子去网上搜现成教案模仿着写教案的话，要是之后没有网络了，我们该怎么写教案啊。”然后，这学期我们接触到了这门叫做化学教学设计研究的课程。起初我以为我们学的东西会和上学期教学论的知识点非常重复，“学写教案”、“学表述”是我们对这门课的第一印象，是没有上课之前的最初印象。但是，当上完第一节课的时候，我发现这门课程和我想象中完全不一样。这门课颠覆了我对以往课堂的想象，让我真正感受到，“原来大学的课堂是这样的”。老师放手去让我们去做，让我们自己去思考去讨论。我发现在经历线下的激烈讨论之后，课上再去听老师的讲评真的会有更深刻的收获和感想。这是我第一次接触这样的课堂，真的觉得非常惊喜！

在这个课上，我明白了教学目标不能为了套核心素养而说空话大话。在之前我就一直有这样的毛病，为了让自己的教学设计显得“高大上”一点，就写一些非常生僻拗口的空话，从课程标准中截取别人专业术语。上了这个课之后我才知道，原来这样是非常不对的。教学目标教学设计是一步一步生成的，他们是相互联系富有逻辑的，不是随便用词语堆砌就可以的。并且，写出的教学目标一定要真真正正确实是经过自己调查、钻研发现的。要确认这个是需要教师去引导学生达到的目标。并且，在撰写教学设计的每一个部分的时候，都要利用有利的证据去证明自己的书写依据，用事实说话。切忌喊大话。在写教学设计的时候，一定要多看文献，多看成熟教师做的研究，深刻理解学生的迷思概念等在哪个部分。

我还记得在一开始的时候我们并不熟悉这样的教学设计书写，在查找文献的时候就被绊住脚步，觉得“啊，好难啊文献也好少，我们该去哪里找相关资源”。但是当我在做PCK编码的时候，我突然感受到，原来我也可以做出这样的设计。可以说，这堂课教会了我“生成性”教学设计到底是什么、“以学生为本”的课堂到底有多重要。

最后想说，老师在对待教学上一丝不苟的严谨态度真的太令人佩服了。老师无疑是个非常在意细节的人，每次在给我们纠语法上错误的时候我都非常感慨。我觉得通过这样的教学我是真的能收获到我想要的，并且能反省自己：为什么我不这样子写？为什么我想不到？真的非常非常谢谢老师！感谢老师的用心付出，给我们带来那么多干货，让我们能成长那么多！