第一次接触PCK板块化教学设计，过程真的有点难，但是收获颇丰。以前做教学设计的时候，都是翻教材，网上各种找资料，参考别人的教案还有创新想法，最后整理一下，从头到尾梳理一遍，稍加思考就出教学设计的一稿了，随后做课件，进一步顺教学过程，再回去修改一下，就差不多定稿。这种方式说容易是挺容易的（因为太浅显了），可每次写教学目标的时候都十分艰难，而且东西不是完全自己出品的，没有证据支撑，满足感不强，底气也没多少。一个学期过去，感觉自己思考的东西更多了，证据意识更强，着手准备写教学设计的时候第一反应是进行教学内容分析，先找出课标、教材中所有相关的教学内容，做出内容框架图，再进行学情分析，确定学生的已有基础、发展需求与困难障碍，然后…..一步一步，自下而上，有理有据，虽然很累但是超级满足！现在的自己系统思维得到提升，也会更加注重“以学生为中心”（尽可能避开之前虽然举着“以学生为中心”大旗，实际上却有点偏“以教师为中心”），“教-学-评”一体化，培养学生的化学核心素养。

前几个星期结构化学与中学化学教学课程要完成教学设计作业，我发现好多小组的作业都有PCK板块化教学设计的影子，虽然时间很仓促，一两个星期就要完成一份物质性质与结构的教学设计，但大多数小组的成果还是很亮眼的，加分加分！！！超级优秀！发现自己的眼光也变高了，看到一些教学设计作品，如果是以前，应该会给个中等的分数，现在好嫌弃啊，中下水平，甚至还想低分hhh回去翻自己之前做的教学设计也觉得进步空间很大，需要找个时间进行修改。

教师路漫漫，学习无终点，fighting！感谢老师这个学期的教导，比心～