邓老师好！

        化学教学设计研究大概是我大学至今以来最难忘，同时也受影响最深的一门课了。以前上的课都是，知识知识知识，记住了知识就觉得自己掌握了这门课了。虽然很多老师都说，要掌握这门课的思维，但是感觉自己的思维并没有受到很大的影响。

        但是这门课不一样，老师在一开始就跟我们强调，知识只是载体，素养才是最后能够根植于学生心中并能够发芽结果的东西。于是，在进行教学设计的过程中，常常费尽心思地想如何提高学生的学科素养。现在回头想想，其实我们更加应该先提高自己的学科素养，再以身作则，身体力行，去感染学生，才能帮助学生提高学科素养。

        以前写教学设计，总是不知道从何下手，看到别人的优秀教案，会在想他们的“基于证据推理与模型认知视角”是如何建立的呢，教学目标和教学重难点都是经验得来的吗？经过了这门课的学习，现在终于有了答案，对于成为一个“设计师”又近了一步，”生成性原则”时刻牢记在心里。当然还有自洽性哈哈哈。

        其实这门课，除了学会” 化学教学设计”，还学到了很多“为人处世”需要注意的小细节。比如说，在演讲/展示结束时，以前总爱用”谢谢聆听“之类的话语。现在知道这种一般是下级对上级的哈哈哈，其实”谢谢！“就可以了~

        感谢老师的辛苦付出，真的感受到了老师对于教学的热情和激情，同时也很佩服老师的时间管理能力。在兼顾多门教学课程的同时，还能进行科研、出书。究竟是怎么做到的哈哈哈！每次的学习收获老师都回复了，真的太走心了！再次谢谢老师！祝老师身体健康，万事如意，桃李满天下。

                                                                                                                                                                陈艳文

                                                                                                                                                               2020/06/17