化学教学设计研究可以说是这学期花费最多心思的一门课了，每周课前好几个小时的讨论，轮到展示时要再多几个小时的整合与准备，课后的完善以及课程反思，真的付出了很多很多的努力。但是回报和努力是成正比的，我在这门课真的学习了很多东西，不仅有pck理论知识，还有一些思维方法。

1、系统性思维。

从划分板块到内容架构分析到学情分析到教评目标到教学重难点到教学任务与活动，最后生成教学设计，再对教学设计进行pck编码和评分。真真正正的体会了教学设计从无到有的过程，每一项都是有理有据，都可以找到依据，也可以成为其他项的依据。教学设计内部是相互联系，互相映证的，而这也就是所谓的系统性思维吧。

2、可以论证就是合理

老师的名言：Anything can！As long as you can justify yourself. 这句话的意思有点只可意会不可言传那味，我理解为只要你可以对你做的东西做出合理的论证，那么它就是合理的。在做教学设计的过程中，很经常会纠结于这样做对不对，而实际上教学设计是没有标准答案的，只要可以得到论证，那它就是对的。忽然发现这其实也可以叫做证据意识hohohoho

2、自洽性

自洽性好像有点串了，老师说自洽性说的最多的是在专英课上，前后的翻译要统一。但是在教学设计中，同样也有自洽性。尤其是在最后生成教学设计的部分中，要和之前做过的东西对应起来，自洽性就显的尤为重要了。

最后，确实痛并快乐着，谢谢老师一个学期的教导，老师辛苦了！！谢谢老师！！