关于这门课程学习的期末感想、收获、反思

总结反思收获

总结反思收获

by 缪依玲 20172421092 -
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这学期的《化学教学设计研究》让我学到了如何生成一份教学设计、从pck的角度对教学设计进行评价,如何在教学设计中站得更高,走得更踏实。 在认识上,我原本以为教学设计有模板的,可以套上去。对教学设计中出现的高大上表达,往往一知半解地盲目堆砌,也不知道为什么这里可以这么写。同时,我之前特别害怕写教学总体设计(设计思想)。现在我对自己的身份有了更清晰的认识:教学设计的设计师,而不是搬运者。在这个学期的学习过程中,自下而上的一步步生成教学设计,让我真切看到为什么可以用这种高大上的词,为什么可以这么表达,它的依据是什么。我现在明白为什么我之前在写设计思想的时候会比较困难:①没有将教学设计思想系统化(不知道写什么内容)②不清楚具体写什么(知道怎么组织内容)。经过这学期的学习,我知道设计思想中放的是:A1-B3的内容,包括整体架构、核心素养、教学思路与设计特色。整体逻辑更清晰,换句话说就是知道自己在写什么了。 在思维上,我很明显的感受到我的系统思维和反思思维加强了。这学期一开始老师就提出板块和板块之间的联系,我发现我之前会重视各个组分,但是忽视了组分之间的联系。因此我有意识地加强在联系上的思考,例如板块衔接逻辑、化学认识思路和视角、教学主线的提炼等。此外,这节课从始至终渗透的“证据推理”的思维和化学核心素养,这给我提供了反思的方法:当我得出一个结论的时候,会反问自己:为什么能得出这个结论?有什么依据?依据是否充分? 方法上,过去我写教学设计是一章一章地往里面套,当写完教学设计想提升修改的时候,往往无从入手。通过这门课,我重点掌握了板块化pck教学设计的生成方法,在A1-B3辛苦耕耘后,再摘果实,包装果实就水到渠成了。这样子的一份教学设计,我可以很自信地说:这是我的教学设计,是我一点点生成出来的。这是作为一个设计师的底气和自信。我还学到自下而上生成教学设计、自上而下展示研究成果和反思精进的方法。我可以通过pck编码,去测评,评价教学设计的水平,在上课之前可以自我反思修改。这样的编码测评体系很科学,在这几周的展示中我越来越清晰pck编码如何起作用,如何提高教学设计的水平。在这个过程中,培养了我的设计意识,在这个过程中思考我为什么这样教,我还能怎么教? 感谢《化学教学设计研究》,结课听到老师哽咽的时候,心里突然咯噔了一下。这门课任务多,但是学到的东西都是踏踏实实的,拿在手里沉甸甸的。得之,我幸!