证据推理，除了要有来自文献，教材和课标的截图的证据之外，还要有文字的推理过程，用箭头表示等。观点+证据。
课堂要以学生为中心，设计的时候的重点在于学生活动，比如小组讨论，交流合作等。
设计意图，要基于学情分析，内容重难点等等进行分析，利用之前所做的成果对应到设计意图，教案中。或者对于下板块的铺垫作用等。
不足：流程图没有添加箭头，文字的字体和大小上的自洽性；有些环节的文字分析不足；板书还要完善
证据推理，除了要有来自文献，教材和课标的截图的证据之外，还要有文字的推理过程，用箭头表示等。观点+证据。
课堂要以学生为中心，设计的时候的重点在于学生活动，比如小组讨论，交流合作等。
设计意图，要基于学情分析，内容重难点等等进行分析，利用之前所做的成果对应到设计意图，教案中。或者对于下板块的铺垫作用等。
不足：流程图没有添加箭头，文字的字体和大小上的自洽性；有些环节的文字分析不足；板书还要完善