课前小组内讨论——板块化PCK教学设计的撰写

第六小组组内讨论

第六小组组内讨论

by 黄月梅 20163708059 -
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板块化PCK教学设计的撰写


In reply to 黄月梅 20163708059

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by 毛俊华 20172421126 -
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
回顾化学键知识
10 min

任务:
1.回顾原子的微观结构
2.回顾必修中学过的共价键的知识
3.回顾电子云与原子轨道的知识
[创设情境问题]
问题1.H和C的最外层电子分别由几个呢?

问题2.如何用电子式表示H2、HCl、Cl2的形成过程?

学生回顾所学知识,说出各个原子的核外电子排布,用电子式写出共价键的成键过程

1.通过对必修中共价键的相关知识的讨论
与交流,发展学生从微观层面认识共价键的思路水平以及对于旧知识的迁移和运用的能力

2.通过回顾必修中所学的化学键的知识,
初步建立基于微观层面认识共价键的视


模拟共价键成键
10 min

任务:
1.描述氢分子的形成过程
2.建立原子轨道重叠的成键模型
3.解释并对比HCl和Cl2共价键的
成键过程

[创设情境问题]
问题1.如何用电子云分析H2的成键过程

教师回顾电子云概念,展示动画氢分分形成过程的电子云图

教师总结归纳,对学生的表现
给予鼓励性评价


学生在教师引导下描述共价键的原子轨道重叠模型

用实物模型分组讨论,由小组代表分享
讨论结果
1.通过对常见分子共价键成键过程的交
流与点评,诊断并发展学生解释共价键
成键过程的思路水平以及能用语言和文字与实物模型表达共价键的成键过程

2.通过描述氢分子形成共价键的过程,并
对比分析HCl和Cl2 ,初步建立基于原子轨道重叠的模型观




分析共价键特征
10 min

任务:
1.探析原子轨道重叠方式
2.对比分析不同成键类型的特点
3.建立σ键和π键特点的认知模型
[创设教学情境]

教师提问:电子云的重叠方式不同,产生的共价键也不同,如何从结构方面推断其性质呢?

教师引导学生学会概括共价键分类及其特点的方法思维
学生问答分析不同成键方式的异同点,在教师引导下概括共价
键分类及其特点 1.从原子轨道重叠的角度,通过对共价键分类及其特点的讨论和点评,诊断并发展学生对原子轨道重叠方式及其特点比较的思路水平,用语言和概念图概括共价键的分类及其特点

2.通过分析不同原子轨道重叠方式导致键
特点的异同,对共价键进行分类,初步建
立分类观并建构键分类的认识模型

理解共价键参数
10 min

任务:
1.定性分析键长和键能的关系
2.定量分析判断共价键稳定性
[创设情境]

教师提问:
同学们,我们刚刚得知σ键π键特征,但只是很表层地判断共价键地稳定性,那么请看这几张数据图表,你能从中发现什么特点规律吗?

教师引导学生结合σ键π键数量与键能大小,不仅要学会定性判断,更要能定量分析共价键稳定性

学生从数据表中定性分析键
能和键长的关系

学生在老师的引导下,结合σ键π键特征,定量分析键稳定性
1.从实验数据出发,通过对键参数数据表格的分析归纳,诊断并发展学生的数据分析归纳能力水平;结合σ键π键特征,用语言和文字判断共价键稳定性

2.通过分析键参数数据表格,归纳键能
和键长的关系,建立基于实验数据的
证据思维