课前小组内讨论——板块化PCK教学设计的撰写

第4小组

第4小组

by 陈跃颖 20172421098 -
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PCK教学设计的撰写

(祝各位妈妈母亲节快乐)

In reply to 陈跃颖 20172421098

回复: 第4小组

by 郑燕娴 20172421008 -

时间

教师活动

学生活动

设计意图

板块三二氧化硫的漂白性

10min

提问

SO2在坚果中起什么作用?

 

引导

在回答以上问题“SO2在坚果中是去色作用”的基础上,引出二氧化硫的漂白性

 

【实验设计】

指导学生小组合作完成验证二氧化硫的漂白性的实验方案

 

【实验操作】

引导进行验证二氧化硫漂白性的实验(品红、溴水、石蕊);

 

【实验总结】

通过实验总结二氧化硫漂白性的原理。 同时回顾次氯酸的漂白性,与二氧化硫的漂白原理进行对比。

次氯酸:氧化漂白,永久性漂白,能使紫色石蕊褪色

二氧化硫:化合漂白,暂时性漂白,不能使紫色石蕊褪色

1、回答老师问题并预测二氧化硫具有漂白性

2、小组讨论设计实验方案

3、观察分析实验现象

4、总结回顾,做好笔记

1、通过科学探究二氧化硫的漂白性,解释二氧化硫的漂白原理,建构基于科学探究证明物质性质的一般思路

2、发展学生宏观辨识与微观探析的核心素养

3、培养学生科学探究的思维方法

4、培养学生设计简单实验方案,收集分析实验证据的能力。

环节二氧化硫的功与过

8min

【提问】

如果在食物中添加过量的二氧化硫,会出现什么情况呢?

 

分析引导

对学生的回答进行分析引导,过量的二氧化硫将会对人体产生危害,引导学生从利与弊两个角度进行分析,课堂讨论二氧化硫的功与过

 

回顾

简单回顾二氧化硫的化学性质(酸性、还原性、漂白性)

 

总结

从思维角度入手,概括二氧化硫的认识思路 ——元素价态、物质类别以及 “性质决定用途”

认真思考,回答老师问题

 

紧跟老师思路,讨论二氧化硫的功与过

  •  

3、回顾二氧化硫的化学性质以及相关认识思路

  • 1、通过了解二氧化硫的“功”与“过”,能分析二氧化硫在生产生活的应用及其产生的影响,形成性质决定用途的一般思路。
  • 2、发展学生社会责任的核心素养
  • 3、培养学生化学的社会观、生活观、绿色化学观,能主动关心并参与有关的社会热点问题。
  • 4、初步树立“矛盾对立”的辩证法思想