课前小组内讨论——板块化PCK教学设计的撰写

第三小组

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by 彭海晖 20172421035 -
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by 刘林瑞 20172421129 -
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by 张可柔 20172421095 -
刘同学做的真的很棒!每次都非常认真的完成任务!
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by 刘林瑞 20172421129 -
谢谢张同学,我会继续努力的,你做的也很棒的。
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by 张可柔 20172421095 -
刘同学客气了,有很多我需要学习的地方!比如你的分析真的很有条理很清晰!!之后大家讨论一下呀!
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by 邹展彤 20172421005 -
学情分析写得真好!!!棒!可以试试加点截图,加强老师说的证据意识~
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by 范铭敏 20172421134 -
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by 张可柔 20172421095 -
铭敏同学太棒了!分析的很有条理,并且还附有截图!
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by 张可柔 20172421095 -
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by 刘林瑞 20172421129 -
张同学的板书设计非常好,逻辑结构清晰,也体现出了本节课的重点,棒棒哒!
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by 邹展彤 20172421005 -
可柔的板书设计既体现教学思路又体现定量思维,有逻辑,简洁清晰,可以试试在上方加个课程标题!
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by 张可柔 20172421095 -
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by 张可柔 20172421095 -
根据之前所学内容我的内容分析如下;
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by 张可柔 20172421095 -
我将生活情景素材导入归到S2,同时把生活情景导入帮助学生定性感受化学反应快慢整一个部分划分到K2中
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by 张可柔 20172421095 -
我比较疑惑的一点是情景素材究竟是属于C1还是S2
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by 范铭敏 20172421134 -
C1属于课程知识分类,S2属于策略知识分类,看具体是分在哪一类吧。
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by 彭海晖 20172421035 -
我认为情景素材不完全算是S2
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by 邹展彤 20172421005 -
同意海晖同学的观点!我们这里的设计主要是情境线的体现,为了让同学们从情境中定性感受反应快慢,更像C1.