2017学校音乐教育导论与教材教法

1.该课程采用线上与线下相结合的方式开展混合式教学。首先,选择合适的教学内容,进行“微课”视频的录制。选择录制微课的基本思路是以主题为微课内容的联结,或者以知识点为内容选择的依据。教师依据教学计划和大纲设计规划教学目标,然后围绕教学目标研制微课。学生则通过线上学习微课以及线下教师的讲解,将学习内容进行深化。教师在根据学生的学习情况来反馈和调整教学目标,教师、学生、教学目标之间形成一种三角互动的关系。

2.倡导学生自主、开放、个性化的学习——通过微课的学习,学生可以根据自己的兴趣与特长,自主选择深化学习内容。其次,可通过反复观看微视频,加深对学习内容的记忆与理解,进行个性化的学习。

3.建立多元的评价模式——以微课为媒介的教学模式,建立在互动的师生关系上,教师对学生的学习态度、知识与技能、学习过程、学习方法的有效性进行评价。学生也可对教师的教学态度、教学方法等做出相应的评价,帮助教师适时调整教学策略,强调交互式的师生对话。

Teacher: 朝霞 王

《音乐教材分析与教学设计》

《音乐教材分析与教学设计》,通过对中小学音乐教材的分析梳理,使学生理解教材编写的理念、内容呈现的方式、各知识点的联系等,在理解教材的基础上,学生要学会使用教材,力求并编写出适合中小学教学实际的教学设计。课程为必修和选修性质,共开设一学期。

Teacher: 婷 李

《学校音乐教育导论与教材教法》

1.该课程采用线上与线下相结合的方式开展混合式教学。首先,选择合适的教学内容,进行“微课”视频的录制。选择录制微课的基本思路是以主题为微课内容的联结,或者以知识点为内容选择的依据。教师依据教学计划和大纲设计规划教学目标,然后围绕教学目标研制微课。学生则通过线上学习微课以及线下教师的讲解,将学习内容进行深化。教师在根据学生的学习情况来反馈和调整教学目标,教师、学生、教学目标之间形成一种三角互动的关系。

2.倡导学生自主、开放、个性化的学习——通过微课的学习,学生可以根据自己的兴趣与特长,自主选择深化学习内容。其次,可通过反复观看微视频,加深对学习内容的记忆与理解,进行个性化的学习。

3.建立多元的评价模式——以微课为媒介的教学模式,建立在互动的师生关系上,教师对学生的学习态度、知识与技能、学习过程、学习方法的有效性进行评价。学生也可对教师的教学态度、教学方法等做出相应的评价,帮助教师适时调整教学策略,强调交互式的师生对话。

Teacher: 朝霞 王